הפוסט ×”×–×” החל להכתב כבר מזמן בעקבות ×”××™×¨×•×¢×™× ×©×™×ª×•×רו מיד ×חרי פסקה זו. ×ך כדרכי ×”× ×œ×•×–×” ×”×•× ×”×ž×ª×¡×ž×¡ לתהומות ×”× ×©×™×™×” של מ×גר הטיוטות בוורדפרס. היו×, ×‘×™×•× ×”×¨×‘×™×¢×™ למבצע/מערכה/מלחמה (מחק ×ת המיותר, וערב ×›× ×™×¡×ª ×פשרית של כוחות יבשה לעזה, החלטתי לשלוף ×ותו ×ž×”× ×¤×˜×œ×™×Ÿ, ×›×™ לצערי ×”×¨×œ×•×•× ×˜×™×•×ª שלו עדיין ×‘×ž×•×ª× ×™×”.
×ת הסרטון ×”×–×” בטוח ר××™×ª× ×›×‘×¨:
זהו הסרטון המתעד ×ת חייל היורה כדור גומי מטווח ×פסי ×‘×¤×œ×©×ª×™× ××™ כפות המוחזק בידי המג"ד שלו. הסרטון עורר בשעתו ×”×“×™× ×¨×‘×™× ×‘× ×•×’×¢ לש×לת ×”×”×•×ž× ×™×•×ª של הצב×, ×ª×¤×§×™×“× ×•×ª×¤×§×•×“× ×©×œ ×—×™×™×œ×™× ×¦×¢×™×¨×™× ×”×”×•×¤×›×™× ×œ×›×•×— שיטור ×‘×ª× ××™× ×”×לו. בין הש×ר הסוגיה הזו × ×•×’×¢×ª ישירות בש×לת ×יפה ×ž×•×ª×—×™× ×ת הגבול בין פקודה בלתי חוקית לפקודה בלתי חוקית בעליל ×©×¡×™×ž× ×”, כבדרי השופט ×‘× ×™×ž×™×Ÿ הלוי, "מן הדין ×©×™×ª× ×•×¡×¡ כדגל שחור מעל לפקודה ×”× ×ª×•× ×”, ככתובת ×זהרה ×”×ומרת: '×סור!'" (×•×“×‘×¨×™× ×לו × ×מרו כמובן ×חרי מקרה מזעזע ×•×”×¨×¡× ×™ עוד יותר של מתיחת גבולות).
וזה מוביל לש×לת הציות. מתי צריך ××“× (×•×œ× ×ž×©× ×” ×× ×”×•× ×—×™×™×œ ×ו ל×) ×œ×§×•× ×•×œ×•×ž×¨ "עד ×›×ן. ×–×” הגבול שלי ו×× ×™ ×œ× ×ž×ž×œ× ×ת הפקודה הזו ×›×™ ×”×™× ×œ× ×ž×•×¡×¨×™×ª/×œ× ×”×’×™×•× ×™×ª/×ž×¡×•×›× ×ª ×‘×¢×™× ×™".
×¡×˜× ×œ×™ ×ž×™×œ×’×¨× ×•×”×‘×¨×’×™× ×”×§×˜× ×™×
×¡×˜× ×œ×™ ×ž×™×œ×’×¨× ×”×™×” פסיכולוג חוקר שעבד ב××•× ×™×‘×¨×¡×™×˜×ª ייל וביצע מספר × ×™×¡×•×™×™× ×©×”×¤×›×• לקל×סיקה. למשל, ×”×•× ×¢×¨×š מחקר שבדק ×ת מידת הקרבה בין ×©× ×™ ×× ×©×™× ×–×¨×™× ×•×ž×ž× ×• × ×•×œ×“×” כל תי×ורית ×”"שישה ×¦×¢×“×™× ×‘×™×Ÿ ×× ×©×™×"1. ×בל מה ×©×ž×¢× ×™×™×Ÿ ×ותי ×›×ן ×”×•× × ×™×¡×•×™ קל×סי ×חר שלו, ×©×’× ×ותו מכיר כל ×¡×˜×•×“× ×˜ לתו×ר ר×שון בפסיכולוגיה.
×‘×©× ×ª 1961 × ×©×¤×˜ ×דולף ×ייכמן בירושלי×. מילגר×, בעקבות ×ותו משפט, ביקש לבדוק ×”×× ×™×›×•×œ להיות ש×ייכמן (כמו ×¨×‘×™× ××—×¨×™× ×‘×ž×¢×¨×›×ª ×”× ×צית) ×”×™×” בסך הכל "בורג קטן במערכת"? ×”×× ×”×•× ×‘×¡×š הכל ×ž×™×œ× ×”×•×¨×ות?
למעשה, ביקש ×ž×™×œ×’×¨× ×œ×‘×“×•×§ ×ת מידת הציות שה××“× ×ž×¡×•×’×œ לה. על ×ž× ×ª לעשות ×–×ת, ×”×•× ×ª×›× ×Ÿ × ×™×¡×•×™ שבו ××“× ×ž×Ÿ השורה יתבקש להכ×יב ולפגוע ב××“× ×חר רק מכיוון שקיבל הור××” לעשות ×–×ת. ×יך ×–×” × ×¢×©×” בפועל?
שלושה ×× ×©×™× ×”×™×• ×ž×¢×•×¨×‘×™× ×‘× ×™×¡×•×™. "החוקר", "המורה" ו"התלמיד/קורבן". החוקר ×”×™×”, כמובן, מי שביצע ×ת המחקר (×ž×™×œ×’×¨× ×ו עוזר מחקר שלו). המורה והתלמיד ×”× ×× ×©×™× ×¨×’×™×œ×™× ×©× ×™×’×©×™× ×œ×”×©×ª×ª×£ במחקר. ×”"מורה" מקבל ×”× ×—×™×” מהחוקר ללמד ×ת ×”"תלמיד" זוגות של ×ž×™×œ×™× ×©×¢×œ×™×• ×œ×©× ×Ÿ. ל×חר מכן ×”×™×” עליו לבחון ×ת התלמיד. על כל טעות של התלמיד, ×”×•× ×—×” המורה ללחוץ על כפתור שיעביר ×–×¨× ×©×œ 45 וולט לגופו של התלמיד, ×›×¢×•× ×© על הטעות. בכל טעות × ×•×¡×¤×ª, על המורה ×”×™×” להגביר ×ת עוצמת ×”×–×¨× ×‘×”×“×¨×’×” על ×¤× ×™ ×¡×•×œ× ×©×”×’×™×¢ עד ל-450 וולט. כמובן, ככל שעוצמת ×”×–×¨× ×¢×œ×ª×”, התלמיד ×”×ª×œ×•× ×Ÿ על יותר ויותר ×›×ב, ×œ×¢×ª×™× ×¢×“ כדי צרחות של ממש. במידה והמורה הפגין ××™ × ×•×—×•×ª, ד××’×”, ×ו סירוב לעשות ×–×ת, החוקר הורה לו ×‘×œ×§×•× ×™×•×ª להמשיך מכיוון ×©×”× ×™×¡×•×™ דורש ×–×ת. ×× ×”×ž×•×¨×” סרב להמשיך ×‘× ×™×¡×•×™ מעל ×רבע פעמי×, ×”× ×™×¡×•×™ הופסק. ×× ×”×ž×•×¨×” ×”×’×™×¢ ל-450 וולט שלוש פעמי×, ×”× ×™×¡×•×™ הופסק. (למי ×©×ž×¢×•× ×™×™×Ÿ, ×›×ן × ×™×ª×Ÿ לצפות בתיעוד שבו החוקר מחלק ×ת ×”×ª×¤×§×™×“×™× ×•×ž×¡×‘×™×¨ על ×”× ×™×¡×•×™).
הש×לה היתה, כמובן, כמה רחוק יילך המורה.
ל×ורך כל ×”× ×™×¡×•×™, מה שהמורה ×œ× ×™×“×¢ ×”×•× ×©×”×ª×œ×ž×™×“ ×”×•× ×‘×¢×¦× ×©×—×§×Ÿ ×•×œ× ×¢×•×‘×¨ ×©×•× ×–×¨× ×—×©×ž×œ×™ במערכת. ×’× ×”"חוקר" ×”×•× ×œ×ž×¢×©×” שחקן שחוזר על ×ותה רפליקה ל×ורך ×”× ×™×¡×•×™. כמובן ×©× ×™×¡×•×™ מהסוג ×”×–×” מעלה המון ש×לות ×תיות ×•×”×™×•× ×”×¡×™×›×•×™ שלו לקבל ×ישור ×”×•× × ×ž×•×š מ×וד. ×בל ×œ×¤× ×™ ××¨×‘×¢×™× ×©× ×” ×“×‘×¨×™× × ×¨×ו ×חרת.
××– כמה רחוק ב×מת ×× ×©×™× ×”×œ×›×•?
×œ×¤× ×™ ש×פרט ×ת תוצ×ות המחקר, × ×¡×• ××ª× ×¨×’×¢ לדמיין ×ת הסיטו×ציה ×›×ילו ××ª× ×‘×ª×¤×§×™×“ המורה. כמה מכות חשמל תמשיכו לתת ל××“× ×חר לטובת "× ×™×¡×•×™ על זכרון"? כמה מכות חשמל ×ª×ª× ×• ×’× ×חרי שה"תלמיד" יצרח מכ×ב ולבסוף ישתתק? בקיצור, כמה רחוק ××ª× ×ª×œ×›×•?
מה ×©×œ× ×™×”×™×”, רוב ×”×¡×™×›×•×™×™× ×©×”×”×¢×¨×›×” ×©×œ×›× ×œ×’×‘×™ ×¢×¦×ž×›× × ×ž×•×›×” מה×מת. ×”× ×ª×•×Ÿ ×”×ž×“×”×™× ×”×•× ×©×ž×ª×•×š כלל ×”× ×‘×“×§×™× ×‘× ×™×¡×•×™, 65% הגיעו ל-450 וולט. ×–×ת למרות ×©×ž×¨×‘×™×ª× ×”×¤×’×™× ×• ××™-× ×•×—×•×ª מרובה ×‘×¢×©×•×ª× ×–×ת. ×לו ×œ× ×× ×©×™× ×¡×“×™×¡×˜×™×™× ×ו יוצ××™ דופן: כל ×חד ×ž×”× ×¢×¦×¨ בשלב ×ž×¡×•×™× ×•×‘×™×§×© לעצור (×ך ×œ× ×œ×¤× ×™ שהגיע לרמה של 300 וולט!).
× ×ª×•×Ÿ ×œ× ×¤×—×•×ª ×ž×“×”×™× × ×•×‘×¢ ממחקר ×ž×§×“×™× ×©×¢×¨×š ×ž×™×œ×’×¨× ×•×‘×• ×”×•× ×©×ל ×¡×˜×•×“× ×˜×™× ×œ×ª×•×ר ×©× ×™ בפסיכולוגיה מה ×œ×“×¢×ª× ×™×”×™×” ×חוז ×”×× ×©×™× ×©×™×’×™×¢×• ל-450 וולט. ×”× ×”×¢×¨×™×›×• שבממוצע, רק 1.2% יעשו כן. תוצ××” דומה הושגה ×’× ×‘×¡×§×¨ שערך ×ž×™×œ×’×¨× ×‘×™×Ÿ הקולגות שלו. × ×™×ª×Ÿ בהחלט לומר שתוצ×ותיו של ×ž×™×œ×’×¨× ×”×™×• מפתיעות להחריד.
זהו ×חד ×”×¡×¨×˜×•× ×™× ×©×¦×•×œ×ž×• במהלך ×”× ×™×¡×•×™. ×”×•× ×ž×¦×™×’ ×ת ×חד "המורי×", כבר ב×מצע ×”× ×™×¡×•×™. × ×™×ª×Ÿ לשמוע ×ת ×ª×œ×•× ×•×ª×™×• של ×”"תלמיד" ויותר מ×וחר ×ת קרי×ותיו לעזרה. × ×™×ª×Ÿ לר×ות שהמורה חש מ×וד ×œ× ×‘× ×•×— ולמעשה מסרב להמשיך מספר ×¤×¢×ž×™× ×›×©×‘×›×œ ×¤×¢× ×”"חוקר" (שקולו × ×©×ž×¢ מחוץ ×œ×ª×ž×•× ×”) ×ומר ×©×”×•× ×œ×•×§×— עליו ×ת ×”×חריות וש"×”× ×™×¡×•×™ דורש שתמשיך".
ברור לחלוטין שה××“× ×›×ן בסרט ××™× × ×• סדיסט, ×”×•× ×œ× × ×”× ×” לפגוע ב××“× ×חר ×•×”×•× × ×¨××” × ×•×¨×ž×˜×™×‘×™ לגמרי. ועדיין, למרות שמשהו בתוכו ×ומר לו שוב ושוב ×©×”×•× ×¢×•×©×” משהו ×œ× ×‘×¡×“×¨, ×”×•× ×ž×ž×©×™×š ועושה ×ת ×–×”.
הסרטון ×”×‘× ×ž×¦×™×’ ×ת ×ותו "מורה", מיד ×¢× ×¡×™×•× ×”× ×™×¡×•×™. ×”×•× × ×©×ל מספר ש×לות על ×”×ª× ×”×’×•×ª×• (ומ××©×™× ×ת החוקר ש×מר לו להמשיך שוב ושוב) וזה מ×וד ×ž×¢× ×™×™×Ÿ לר×ות כיצד ×”×•× ×ž×’×™×‘ ×›×©× ×מר לו שלמעשה ×œ× ×”×™×” ×–×¨× ×—×©×ž×œ×™ ×‘× ×™×¡×•×™ וה"תלמיד" ×”×•× ×©×—×§×Ÿ.
ל×חר המחקר הר×שון, ×ž×™×œ×’×¨× ×•×¢×ž×™×ª×™×• ביצעו ××™× ×¡×¤×•×¨ מחקרי המשך ×•×‘×”× ×‘×“×§×• ורי×ציות ×©×•× ×•×ª על התהליך (למשל, ההבדל במידת הציות ×›×שר החוקר × ×ž×¦× ×‘×—×“×¨ לעומת ×›×©×”×•× ×ž×©×•×—×— ×¢× ×”×ž×•×¨×” בטלפון; ההבדל במידת הציות ×›×שר המחקר מתבצע ב××•× ×™×‘×¨×¡×™×˜×” מכובדת לעומת ×‘× ×™×™×Ÿ ×ž×©×¨×“×™× ×ž×ª×¤×•×¨×¨; ועוד). לימי×, × ×‘×“×§×• כל ×”×ž×—×§×¨×™× ×”×לו במט×-×× ×œ×™×–×” ×•× ×ž×¦× ×©×ž×¢×‘×¨ לכל ×”×ª× ××™× ×”×©×•× ×™× ×©×œ זמן ומקו×, ×חוז ×”×× ×©×™× ×©×ž×’×™×¢×™× ×œ×¨×ž×” הגבוהה ביותר של עוצמת ×–×¨× ×—×©×ž×œ×™, ×“×”×™×™× ×•, ×ž×¤×’×™× ×™× ×¦×™×•×ª עיוור ×’× ×›×©×”× ×—×¨×“×™× ×œ×ª×•×¦×ות ×ž×¢×©×™×”× ×•×—×©×™× ×¡×¤×§×•×ª, × ×¢ סביב ×ותו ×חוז – 65%.
× ×™×¡×•×™ ×ž×™×œ×’×¨× ×”×¤×š להיות ×חת הדוגמ×ות ×”×›×™ מצוטטות ×‘× ×•×’×¢ ×œ×¦×™×™×ª× ×•×ª ותוצ×ותיו ממשיכות ×œ×”×“×”×™× ×’× ×›×™×•×. ×ך × ×©×לת הש×לה ×”×× ×ž×©×”×• ×”×©×ª× ×” מ××– ועד היו×? ×”×× ×ž×©×”×• ב×ופן ×”×”×ª× ×”×œ×•×ª ×”×©×ª× ×” לטובת חשיבה עצמ×ית יותר?
מן ×”×¡×ª× ×œ×. רק ל××—×¨×•× ×” דווח על מחקר ×©× ×¢×¨×š ב××•× ×™×‘×¨×¡×™×˜×ª ×¡× ×˜×” קלרה ×‘×§×œ×™×¤×•×¨× ×™×” ששיחזר (פחות ×ו יותר) ×ת ×”× ×™×¡×•×™ של ×ž×™×œ×’×¨× ×•×”×’×™×¢ לתוצ×ות דומות ו××£ מעט גבוהות יותר: 70%. ומעבר לכך – הויד×ו מתחילת הפוסט מוכיח בעצמו שהמצי×ות חזקה יותר מכל × ×™×¡×•×™. ×× ×‘×ž×¢×‘×“×” קל כל כך ×œ×’×¨×•× ×œ×× ×©×™× ×œ×‘×¦×¢ ×ž×¢×©×™× ×©×œ× ×™×™×¢×©×•, על ×חת כמה וכמה בתוך הקלחת הלוהטת והלחוצה של סיטו×צית קרב. ×”×× ×™×© מה לעשות ×‘× ×™×“×•×Ÿ? ×”×× × ×™×ª×Ÿ ×יכשהו "לחסן" ×ת ×—×™×™×œ×™× ×• מ×פקט הלחץ ×”× ×’×¨× ×¢×œ ידי דמויות סמכות, לחץ חברתי והחשש להתפס כחלשי×/×‘×•×’×“×™× ×•×œ×“×¨×•×© ×ž×”× ×œ×—×©×•×‘ בשביל ×¢×¦×ž× ×•×œ×ž×ª×•×— ×ת הגבול? ×× ×™ ×œ× ×™×•×“×¢. ×œ× ×‘×ווירה השורה מסביב. ×× ×™ מ×וד רוצה לה×מין שזה ×פשרי. ×× ×™ בטוח שזה × ×—×•×¥. ×× ×™ ×ברך ×ת ×ותו ×חד ×©×™×§×•× ×•×™×¢×©×” מעשה על ידי כך ×©×œ× ×™×¢×©×”.
- ×× ×›×™ ×”×•× ×ž×¢×•×œ× ×œ× ×”×©×ª×ž×© במושג ×”×–×” [↩]
××£ ×¤×¢× ×œ× ×¨×יתי ×ת הויד×ו. מרתק. עולה בדעתי שמגיל צעיר ×× ×—× ×• ×ž×ª×¨×’×œ×™× ×œ×”×—× ×™×§ ×מפתיה. הרי ×× ×—× ×• ×™×•× ×™×•× ×’×•×¨×ž×™× ×œ×¡×‘×œ ל×-יתו×ר של חיות. ×™×œ×“×™× ×ž×ª×™× ×ž×¨×¢×‘ ב×פריקה. ×× ×©×™× ×—×™×™× ×‘×¨×—×•×‘ בהודו, ×¢× ×ž×—×œ×•×ª ×יומות. ×× ×©×™× ×ž×ª×™× ×‘×¢×–×” ×ו במלחמות מיותרות ×חרות. ×”×•×ž×œ×¡×™× ×’×¨×™× ×‘×¨×—×•×‘ ×©×œ× ×•. בילד של השכן ×ž×¢× ×” חתולי×. ו×× ×—× ×• ×œ× × ×•×§×¤×™× ×צבע. יש התרגלות ×›×–×ת ×œ×—× ×•×§ ×מפתיה. גישה פקידותית, של חוזק מדומיין. ×–×” מה ש×× ×™ רו××” בסרט ×”×©× ×™. (ו×ולי ב×חרי×).
×× ×™ ×œ× ×‘×˜×•×— שזה מדויק לומר שמגיל צעיר ×× ×—× ×• ×ž×ª×¨×’×œ×™× ×œ×”×—× ×™×§ ×מפתיה. בגיל צעיר ×× ×—× ×• בכלל ×œ× ×—×©×™× ×מפתיה – זו יכולת שמתפתחת מ×וחר יותר. ×ולי יותר × ×›×•×Ÿ לומר ש×× ×—× ×• ×ž×¤×ª×—×™× ×ותה פחות, ×ו יותר קהה.
×’× ×œ× ×¦×¨×™×š ללכת רחוק לסבל של חיות ×ו ×™×œ×“×™× ×‘×פריקה. כש×× ×—× ×• ×§×˜× ×™× ×ין ×œ× ×• מודעות ×œ×“×‘×¨×™× ×”×לו – ×•×’× ×‘×’×™×œ מבוגר ×לו ×“×‘×¨×™× ×©×¨×—×•×§×™× ×ž××™×ª× ×• וקל ×œ×”×ª×¢×œ× ×ž×”×. יותר ×ž×¢× ×™×™×Ÿ ×‘×¢×™× ×™ כמה קל ×œ× ×• ×œ× ×œ×”×¤×¢×™×œ ×מפתיה כלפי הסביבה הקרובה, ×פילו ×‘×“×‘×¨×™× ×ž×וד ×§×˜× ×™× ×›×ž×• לחתוך מישהו בכביש ×ו לעשן לו בפרצוף ×פילו ש×סור.
מכירה ×ת ×”× ×™×¡×•×™ של ×ž×™×œ×™×’×¨× ×•×œ×ž×“×ª×™ עליו רבות בפסיכולוגיה.
×כן, זוהי בעיה חמורה.
×בל לגבי ×”×מפתיה, × ×›×•×Ÿ שזו יכולת ש××™× ×” מתפתחת בגיל צעיר, ×בל לכל כלל יש ×™×•×¦× ×ž×Ÿ הכלל. ×× ×™, למשל, הרגשתי ×מפתיה כבר מגיל 5, ל××ž× ×©×œ×™, ×œ×’× × ×ª ×•×œ×™×œ×“×™× ××—×¨×™× ×‘×’×Ÿ.
ו×כן, ×ž×¨×’×™×œ×™× ××•×ª× ×• ובמיוחד ×ת ×—×™×™×œ× ×•, ×œ×—× ×•×§ ×מפתיה. ×œ× ×ž×‘×™× ×” ×יך ×חרת ×פשר ×œ×”×™×œ×—× ×•×œ×”×¨×•×’ ×× ×©×™× ×חריׅ
A very interesting research
I also would like to beleive that some day people will think before taking orders as robots.
When and if people will understand that they are not superior to anyone else, they will refuse to do things to hurt any one / anything.
יופי של מ×מר. ×œ× ×”×ª×™×™×—×¡×ª ×ž×©×•× ×ž×” ×’× ×œ××¡×¤×§×˜×™× ×”×—×™×•×‘×™×™× ×©×œ ×¦×™×™×ª× ×•×ª.
×‘×ž×§×¨×™× ×©×œ רגשות חזקי×: פחד, לחץ, היסטריה ×ו מבוכה ×‘× ×™Ö¾××“× ×œ× ×ž×¦×œ×™×—×™× ×œ×ª×¤×§×“ ב×ופן עצמ××™. ×¦×™×™×ª× ×•×ª ×œ×ž× ×”×™×’ יכולה להועיל מ×וד. ×‘×”× ×—×” כמובן ×”×ž× ×”×™×’ ×כן פועל ב×ופן ×¨×¦×™×•× ×œ×™ ×•×œ× ×¨×’×©×™. ×× ×”×ž× ×”×™×’ × ×›× ×” ××£ ×”×•× ×œ×¨×’×©×•×ª×™×• – ×וי ו×בוי ×œ× ×•!
×¦×™×™×ª× ×•×ª כמובן עוזרת ×œ× ×¨×§ בעיתות משבר. ב××¨×’×•× ×™× ×©×•× ×™×, בכיתה וכו' יש ערך ×œ×¦×™×™×ª× ×•×ª. כל עוד ××™× × ×” עיוורת כמובן.
MOM – זו ××ž×•× ×” מ×וד × ×—×ž×“×”, ×בל ×‘×™× ×™× ×•, מה הסיכוי שזה יקרה?
×רי×ל – תודה על ההערה ×”× ×›×•× ×”. ×× ×™ כמובן ×œ× ×—×•×©×‘ לומר ×©×¦×™×™×ª× ×•×ª ×”×™× ×¤×¡×•×œ×” לחלוטין, ××œ× ×ª×œ×•×™×” ×‘×§×•× ×˜×§×¡×˜. במיוחד רציתי להדגיש ×ת ×”×¡×›× ×” ×©×‘×¦×™×™×ª× ×•×ª ×›×ילו-עיוורת כמו שמודגמת ×צל מילגר×. למה ×›×ילו-עיוורת? ×›×™ ברור ×©×”× ×‘×“×§ ×‘× ×™×¡×•×™ מרגיש ×œ× ×‘× ×•×— ×¢× ×ž×¢×©×™×•. ×”×•× ×œ× ×ž×¦×™×™×ª בלי לחשוב, יש משהו שמציק לו, מצפון ×× ×ª×¨×¦×”, ד××’×” ל×חר ×ולי – ×בל עדיין, ×”×•× ×ž×ž×©×™×š במעשיו בקלות רבה יחסית. הקלות שבה × ×™×ª×Ÿ להפעיל ולהשפיע כך על ×”××“× ×”×™× ×”×ž×¤×—×™×“×” במיוחד ×‘×¢×™× ×™, במיוחד ×‘×ž×¦×‘×™× ×©×œ פחד, לחץ ×ו מבוכה… ×ž×¦×‘×™× ×©×§×œ ×œ×ž×¦×•× ×‘×©×“×” הקרב.
פינגבאק: ×§×˜×¢×™× ×ž×•×¢×¨×™× ×ž×™×•×ž× ×• של עכברוש מסומ׻×רכיון הבלוג » ×רי שביט ×”×•× ×ž× ×•×•×œ ושקרן; ועוד על המלחמה
ערן – ×œ× ×¡×ª× ××ž×•× ×” × ×—×ž×“×” – ×בל ××ž×•× ×” ×ופטימית – ו—– ×× ×™ מבקשת לציית לי כש×× ×™ ×ž×—× ×›×ª ל×ופטימיות!! עוד קצת ×× ×©×™× ×—×•×©×‘×™× ×‘×¢×•×œ× ×•×ª×¨××” ×©×”×“×‘×¨×™× ×™×©×ª× ×• –
×ולי × ×›×“×™ יזכו?
מוזר להגיב לעצמי ×בל ×× ×™ רוצה לתקן ×ת עצמי. ×מפתיה בהחלט קיימת ומתפתחת בגיל צעיר, הש×לה ×”×™× ×‘××™×–×” גיל. יש עדויות לתקשורת חברתית כבר ×צל ×ª×™× ×•×§×•×ª ×בל ×מפתיה ממשית, היכולת לר×ות ×ת ×”×¢×•×œ× ×ž×¢×™× ×™×• של הזולת, מתפתחת בסביבות גיל 4.